内向孩子拒绝交谈和配合时,我该拿他(她)怎么办?

内向孩子拒绝交谈和配合时,我该拿他(她)怎么办?

我们今天来介绍对内向孩子的情感辅导方式。

 

其实,对待孩子的不同风格有时就像跳舞——前进两步,退后一步,停下,再开始迈步。你对舞步越熟悉,跳舞就越容易。做内向孩子的情感教练,要理解他们需要空间、反思的时间和在动手之前听或看的机会,这很重要。

最近我就跳了一次这种“舞”。有一个我以前从未见过的男孩,我不知道他是内向还是外向,所以只好从他的表现来决定迈什么舞步。

01

内向的人需要物理、语言和视觉空间时的情感辅导

我在托儿所会见所长时,有两个心力交瘁的老师各带一个愤怒的孩子同时来敲门。“我们需要帮助。”他们叫道,并把两个孩子留给我们,他们回到自己的班上去了。所长请其中一个两岁的孩子坐在她腿上,对另一个四岁的男孩托马斯说:“这是我的朋友玛丽,她能帮助你。”于是我面对着一个皱着眉喘着粗气、从来没见过的孩子。我不知道他经历了什么,为何他如此愤怒。但他很生气,如果看上去他能杀人,我就已经被杀死了。他站在门旁边瞪着我。

他脸上的表情,耸着的肩,手臂紧抱在前胸以及喉咙里的怒吼告诉我:“我需要空间,别碰我!”噢,一个内向的孩子,不喜欢人多的环境,需要一些时间去思考,我决定坐在椅子上不动,我说: “你的表情告诉我你不要我接近你。”他的回答是咆哮。“你的声音告诉我你也不希望我跟你谈话。” 他的咆哮更响。“也许你都不要我看你。”他又咆哮了一次。“好吧,” 我说,“我不碰你,也不看你,我就坐在这儿,等你需要我的注意时,请告诉我。” 我回到我原来的工作。我没有忽略他。我只是尊重他此时对空间的需要,但让他知道我愿意帮他。

内向的人通常不愿意与别人交流,因为他们需要空间、时间和安静的环境来体会自己的感受并找回自己。他们不是故意拒绝你,他们只是在充实自己。所以在你进入孩子的物理空间去拥抱她之前,或进入她的思维空间,问二十个问题之前,问问她是否可以,或观察她的行为。即使婴儿也会张开双臂让你知道她要你进入她的空间,如果她不要,她会把头转向一边,把手臂收回去。

内向的人,当他们把你和别人推出他们的空间时,通常使自己陷入困境。他们有时会叫:“每个人都闭嘴!”或他们会打人、咬人或咆哮,以清理自己周围的空间。如果发生这样的事,你要清楚地强调你的标准,帮助他们明白自己在经历的情感,教他们该怎样做。比如,如果你的孩子把别的孩子推出她的空间,你可以说:“停下!你不能推别人。我想你需要空间。你要说:‘我需要空间!’但你不能用推别人来得到空间”。

一旦我给了托马斯空间,他更希望与我合作,当然他没有告诉我。在我回到我的工作一会儿之后,他开始踢纸篓。“停下,托马斯,”我坚决地说,“不管你怎样生气,你不能踢纸篓。如果你现在要我注意你,你可以告诉我。”他又咆哮了一次,眉头还是皱着,但是他的手臂不再抱在胸前,他的肢体语言告诉我他比原来开放一些了。我仍坐在椅子上,在他的物理空间之外,开始用谈话进入他的思维空间。“我想是有什么事使你伤心。”他点头同意。现在我真卡壳了。

02

当内向的人需要时间反思时的情感辅导

我不知道是什么使汤姆斯伤心。“你能不能告诉我是什么让你伤心?”我问。他喘着粗气。啊,他需要时间思考,我问的问题太多,打断了他的思考,我想。内向的人不喜欢这样。所以我说:“你可以想想,我继续做我的事,你想好了,我再跟你讲。”

我等着。我承认很难耐。我是外向的人,我喜欢把事情讲清楚。我很难接受内向的人沉默时不是在浪费时间。他们在思考!我快没有时间了,这使得等待变得更难。我给了他几分钟,然后我试着用猜想来回答我自己的问题。“我想是不是别人抢了你的玩具。”他点了点头,鼻子里又哼了一声,但这次声音轻短一些,紧张程度在缓解。他原谅了我对他空间的侵入,所以我继续说下去。“那一定是一个很特殊的玩具,所以你会这么伤心。”他又点了点头。这次他没有哼,也没咆哮。我们有进展了!

我等了一会儿,看他会不会告诉我是什么玩具。他没有告诉我。所以我接着猜。“是不是一个卡车?”终于他转过来说:“不是,是我的恐龙!”“噢,”我回答,“我理解你有多伤心,我也很喜欢恐龙。我最喜欢的是暴龙。你的是哪一种?”“雷龙。”他说。他还告诉我他书包里有一本关于恐龙的书。“是吗!” 我应着。“你要不要把书拿来我们一起读?”他点了点头然后带我去他的书包取书。我再一次给他空间,我跟他一起走但不碰他。当我们回到办公室,我问他想坐在哪儿,桌旁的椅子或是我腿上。他选了椅子——还是需要空间。然后他打开书,放在我们两人都能看到的角度,和我一起读。

二十分钟以后我们开始笑起来,他放松了。这时候教学和计划才能够开始。我告诉他下次如果他需要更多安静的时间,他可以说“我还没准备好谈话”,或“在谈这件事以前我需要休息一下。”他用不着喘粗气,语言更管用。他看着我,但没有咆哮。我继续说:“我注意到你的身体现在放松了,你在微笑。你觉得可以回你的班级了吗?”

“不。”他回答。

“好吧!”我同意了,我知道他需要多一些时间,我自己也有时间限制。我说: “我们再读三页,然后你要回到班里去。”他同意了,我们一起读完了三页书。

内向的人确实需要时间反思。即使这意味着要等到第二天才能谈遇到的问题,这种等待很值得,但有时会有时间限制。在这个例子里我看到托马斯放松了,所以我能够设一个时限,而且效果很好。如果他的紧张程度更高,我也许必须打电话改变自己的计划以便给他更多时间,或找另一个人来接替我。如果这两个办法都不可行,我可能要带他回班里,找一个安静的角落。不管怎样我必须帮他找到反思的时间。没有这一段时间,他不可能跟我合作。为了避免冲突我必须知道这一点。

如果你自己是一个外向的人,如果你认为有个内向的人做一个决定用的时间太长,这使你受不了,你应该知道3M公司曾做过一项研究。这个公司派工程师去为客户解决问题,内向型的工程师比外向型的工程师花的时间更长;但内向型工程师完成任务之后,客户又发现,与外向型工程师相比,内向型工程师出问题的比率要低得多。外向型工程师完成任务比较快,但第一次可能并没有真正解决问题。因此,给内向者所需的反思时间很值得。(3M公司最终训练他们的外向型工程师慢下来,教内向型工程师给客户更多关于为何花时间的信息。两种类型各有长短! )

03

内向的人需要机会观察或倾听时的情感辅导

我还没有全部结束与托马斯的教和学。这个“善后”过程用了二十分钟。当然没有人希望天天如此,所以我决定教他以后怎样做才能避免再发生这样的冲突,以此来结束我们的教和学。 “托马斯,下次别人拿你的玩具时,”我说,“你不能打人。你可以说‘我现在还不能给你玩’,你能不能记住这样说?”他点头。“让我们试试,”  我说,“你想自己说这句话,还是听我说?”他选择听,这正是他的类型。最初,内向的人观察和倾听时学习效果最好。我让所长假装要拿走我的书。“别拿,”我肯定地说,“我现在还不能给你!”汤姆斯用心地听着。“下次别人拿你的玩具时你能记住这样说吗?”我又问了一遍。他点头,然后我送他回班里。

内向的人需要观察并能自己练习。他们不喜欢被放在聚光灯下,除非他们自己选择如此。这就是为什么如果老师在《你好歌》里用到他们的名字,他们会发火。

在我的班上,除非事先征得同意,不然我们在团团坐唱歌时从来不在歌里用到学生的名字。如果征得同意,我们会问他希望大声唱还是小声唱。即使两岁的幼儿也会告诉我们他喜欢怎样,结果是不会有人不开心。

一个内向的孩子还需要学会怎样与人打招呼,以及怎样进入一个人多的组。如果你是一个外向的人,你可能会倾向于把她推进组里去。但如果你尊重她对空间和观察时间的需要,你能更好地帮她适应环境。告诉你的孩子,对她来说,如果在参加活动之前可以先观察,她会更快乐。教她说“你好”,然后站在旁边,躲开别人来回穿行的地方观察几分钟。如果房间里有一个外向的人无意中闯入她的空间,在她准备好之前试着拉她参加活动,她可能需要学会说“我喜欢先看一会儿”。 当她明白自己的感受并学会适当地表达自己的感受时,她会与你合作而不是跑出房间,或藏在你身后拒绝交谈,使你难堪。最终她会应用这种观察的能力,使自己变成一个强有力的领导者或出色的演员。

总结

截然不同的内向和外向型孩子,但你有机会成功交流:

当子女皱着眉头,喘着粗气,尖叫着来找你时,事情很棘手,你必须帮他们理清他们的感受,或理解他们需要自我补充能量。当你知道他们的类型时,你就会有足够的信息知道如何接近并帮助他们。

想一想最近一次你与子女的冲突。现在你知道她的类型——外向或内向——你可以做一个可行的计划了。比如,如果你的孩子是外向型,因为在学校说得太多或打断别人受批评,你可以告诉她:“如果你有一个想法,你想说出来。你很激动,你要说,让你不马上讲话很难。这时候你可以举起一个手指头,让别人知道你有话要说,但你不能马上说出来。你可以问:‘我能讲吗?’或者说:‘对不起打断一下。’”

如果你的孩子是内向型,在学校,当感到拥挤时他推了别人,或当他需要休息时躲了起来,因此而受到批评,你可以告诉他,在一个人多的教室里他可能会感到不舒服和需要空间。你要教他说“我需要空间”。或者你可以问问他的老师,他能否用去洗手间或去办公室跑腿的方式小小休息一下。

顺应孩子的类型使他愿意接受你的指导。也使你能够教他识别自己的感受,以及如何有礼貌地表达这些感受。 

摘自《当你跟孩子起冲突时,怎么办》,柯尔辛卡 著,清华大学出版社出版          

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营会特色:

1.青少年深度学习并应用6A原则“接纳、赞赏、时间、关爱、责任、权威”

2.能够辨别受害者、批评者、拯救者、建造者陷阱,学习成为一个建造者。

3.室内教练式学习与户外体验式活动有机结合,建造青少年彼此之间与Life Coach、生活老师之间的关系,并激发青少年的热情和活力。

4.使命发现、品格教导、服务式领导、餐桌礼仪等MCS内容,贯穿在营会的每天生活当中。

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