孩子的生命,需要“无缘无故”的爱

孩子的生命,需要“无缘无故”的爱

“根基六A人际关系建造营”

关爱总动员

当“根基六A人际关系建造营”进行到第四天,老师在室内教练课堂上问孩子们一个问题:“什么时候你觉得被爱?”有的孩子回答:“就是当我做得好时,我会感到被爱。”老师又问:“你喜欢这样有条件的爱吗?”孩子们回答:“不喜欢。”

爱真的可以是“无缘无故”的吗?就像老师给孩子们看的视频,当每一个人从自己开始,尊重并帮助身边一个普普通通的人,这微小的举动就会被大大地传播,使整个社会变成爱的海洋。

爱,不需要理由,它是本于对生命的尊重,也是人与人之间联接的纽带。它可以是一个微笑、一次握手、一句安慰的话,可能就是这样一个微不足道的付出,就能点亮一个人黑暗的日子,或者缓解他沉重的负担。

在营会这几天,一场爱的总动员悄然发动,并汇聚成一股强大的力量。

营地老师们,无论孩子们活动或休息,都不间断地关注着每个孩子的需求。谁不想吃饭啦、谁被蚊子咬啦、谁上火啦、谁想家晚上睡不着啦……“老师服务群”里的信息传递此起彼伏,总是力争第一时间就为孩子们送去关怀与帮助。

当孩子们都安然入睡,秦金娟老师温柔的声音就在家长群里响起,向思念孩子的家长们报告孩子一天的活动;联子老师声音嘶哑,还在关注着青少年们的“小情绪”,想方设法要给孩子们补上青春期的重要一课;摄影师海洋不顾身体尚未恢复,竭力抓拍每一个孩子最生动的特写、最灿烂的微笑……

每个孩子的生命中,都有一个捕捉爱的雷达,当他们接受到真爱的信号,就会转化成他们自己生命中最强大又最温暖的力量,既而传递给身边的人。

在赞赏墙上我们也看到了许多关爱的场景:“天佑哥哥,谢谢你帮我洗衣服。” “玉玨姐姐,谢谢你这么照顾我、关心我!我会永远记住你!” “亲爱的王一姐姐,谢谢你这几天就像亲姐姐一样的照顾我、教我,帮助我很多。”“佳惠姐姐,谢谢你这几天对我的照顾,我十分感激,我很欣赏你的认真负责。”“王老师,谢谢你对我的关心。” “田老师,谢谢你对我们的照顾……”

在 “爱的行动”计划里,每个小营员都列出了自己将要送上的服务、陪伴与体谅;团队协作游戏中,面临严峻的考验该怎么办?如何用别人愿意接收的爱的语言去给予?当爱不出来时,如何连接到爱的泉源,使杯中人生变为管道人生,流出源源不断爱的活水?

当你看到小营员们在营会生活中不经意间爱的流露,就明白点点滴滴爱的表达已经在流动、在传递、在凝聚。崔迦南在就餐时为比他小的营员用两个碗来回倒绿豆粥,这样可以凉得快一些,让口渴的小营员早一点能喝到;游戏中洒了水,王一赶紧找来拖把拖教室的地,怕同学滑倒;庄天爱同学过敏了,去医院错过了午饭,同学和老师争先恐后给她带午餐;不会洗头、梳头的小妹妹们总是有大姐姐主动帮忙……

一位小营员说:“我们没有一个人可以孤独地生活,所以我们需要传递爱。”而孩子们最擅长的,就是主动去给出爱!

营会第四天下午,有一场欢乐的水球大战游戏,水球游戏让孩子们玩得全身都湿透了,但是她们回忆起水球大战,仍然满脸幸福地说:“水球大战中,印象最深刻的就是,游戏中难度不断加大,若不是每个人集中注意力,彼此关注,默契配合,完成任务几乎是不可能的。

在电影之夜中,孩子们的观察视角独特而深刻。科技的进步本是出于爱,可是有些时候,人类过于依赖科技,就丧失了与人交流的能力,丧失了爱的能力,还有些人错用科技,反而让有利于人类的发明,变成了人类的灾难,所以无论做什么,都应该出于爱,并且让爱传递下去。

一分钟可以做什么?在第五天时间的课程里,孩子们更是通过实验、游戏,体会到了时间的宝贵,时间的有限,时间一去不复返,因此,在有限的时间里做什么就成了最大的话题。孩子们对时间有了更多的认识,都决心以后要好好利用每一分钟,做一个时间的好管家,利用有限的光阴,做有意义的事,做有益他人的事,多去关爱他人。并且知道了有效利用时间的最好办法是有序和守时,于是每个人做了暑期计划表,并按照时间管理矩阵划分出优先次序。

真诚地期待孩子们不仅是一时的认识,而是长久的坚持!

让这场爱的总动员,在孩子的生命中持续地进行下去吧!

 

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