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“逗逗随意，不太容易受约束，偏向人际关系导向，她幽默、谦让、喜欢分享和为人服务，并很容易发现别人的优点。而乐乐呢？她做事严谨，喜欢思考，总想把事情做得完美。”
自力和卫群的工作性质决定了他们做事严谨，一丝不苟。逗逗的个性给他们带来了无穷的乐趣。
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“男人为什么会长胡子啊？”逗逗问妈妈。
“你说呢？”妈妈想知道逗逗的小脑瓜里在想什么。
“因为他们小时候吃东西没擦干净！”逗逗很肯定地说。
“呵呵，孩子的世界总是充满了乐趣，带给我们很多快乐！”卫群很开心地说。

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一次， 逗逗和爸爸妈妈去采樱桃，回来的时候就和院子里的小朋友一起分享。她在每周的“写话”里写道：我不但收获了樱桃，而且收获了友谊。 字串5

这样的“开心果”却在自控能力发展上经历了一段时间。她的脑袋里装满了神奇的想法，经常在上课的时候让思想跑到离教室很远的地方。逗逗很想管住自己，爸爸妈妈也及时鼓励她的每一点进步，现在老师都表扬她“作业的准确率高了，字写得很漂亮，写话写得非常好。” 字串4

 
乐乐做事认真负责，被选为班里的中队委员，是老师得力的小助手。最近，由于出色的表现，她成为了学校的“五彩少年”，她的名字出现在校报的光荣版上！
“上幼儿园有段时间乐乐画画，要改很多次。她总是觉得不好不好，然后就改。我们鼓励她，没有人是完美的，做事也不必太过追求完美，尽力做到最好就行了。”

父母教养心得：双胞胎往往性格差异比较大，父母最重要的是帮助孩子掌握尺度。逗逗很感性，常常很开心，但规则意识弱些，我们就要通过鼓励训练她接受规则。乐乐思考多，做事负责，对自己的要求比较高，我们就加以引导，避免 “完美主义”倾向，让她能够更多地享受乐趣。 字串1

钢琴，我们四手联弹

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自力对音乐情有独钟。他认为，音乐的感染力比电视节目更深刻，而且激发人的想像力。他经常放音乐故事给孩子听。 字串3

“优美的音乐占据孩子的心灵就能抵御粗俗对她们的影响。”自力一直把美善的事物浇灌给孩子。他对音乐的喜爱也深深影响了孩子。 字串4

乐乐4岁半的时候就主动提出学钢琴，但卫群和自力没同意。但在乐乐5岁生日的时候，她许的愿就是学钢琴。卫群和自力看孩子的主动性和决心如此大，就答应下来。 字串6

“乐乐学音乐，我也要学。”就这样，小姐俩开始了漫长的学琴历程。 字串4

卫群鼓励她们：“到了一定阶段，你们就可以用音乐自由地表达自己的感情了，但一定要忍受住前面枯燥乏味的阶段。” 字串5

起初请的钢琴老师，对逗逗乐乐的要求一样，教导没有差别，技术没有要求。卫群觉得这样不利于孩子的发展。她和自力又重新请了一位老师。 字串3

“这个老师很注重孩子的差异，她们学习情况不同，老师教导也不同。乐乐学得快时，她就会多教一点。逗逗的手指力量弱，就多做手指练习。她对每个孩子的要求不一样，也从来不直接比较两个孩子。”卫群赞许道。 字串3

 “乐乐，这是一首抒情的曲子，应该怎样弹？对，把欢快的感情弹出来。” 自力引导孩子抒发感情。

“逗逗，节奏要弹稳，不能忽快忽慢。” 字串7

每周，小姐俩都会抽时间练琴。半年后，她们已经在老师的音乐会上表演四手联弹了。

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她们很享受这样的学习过程。不过，小姐俩的性格差异在学琴过程中也很清晰地显露出来。

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乐乐认真按照老师布置的作业来弹，而逗逗却想换曲子。“妈妈，我要弹这首更好听的曲子。”“妈妈，这样配和弦好不好听啊？” 字串6

逗逗乐乐六岁生日party上，自力和卫群邀请了孩子的好朋友和他们的爸爸妈妈来专门欣赏小姐俩的弹奏。大家对逗逗乐乐的表演给足了掌声。 字串4

父母教养心得:当两个孩子同时学习某项技能或是科目的时候，不要做直接的比较。太直接的比较会伤害孩子的自信。而用自己的长处和别人的短处比，又会造成了骄傲。孩子自己偶尔会有些比较，父母不要去强化就好了。孩子本身有很多优点，不要被家长埋没了。 字串7