“智力不合格，只是次品；但品格不合格，则是危险品。”

　　在信息传播越来越快的今天，孩子们面临的环境也越来越复杂。国内外都很关注品格教育。我们常说：一个孩子变聪明容易，而要变好难。目前智力方面的教育当然不是没有问题，只是问题还不是很明显；而品格方面的教育则面临很大的挑战。一个人能考上哈佛、清华、北大，但如果品格不健全，对社会的危害可能更大。智力不合格，只是次品；但品格不合格，则是危险品。我们只要一翻阅报刊，一打开电视，会看到品格方面的问题很多。比较极端一点的，如马加爵、卢刚等，触目惊心，真的很多。大家常听到，比如作弊，无论在大学还是中小学，是一个普遍存在的品格问题。在台湾做过一个调查，作弊在中学生中很普遍，差不多有8成的人有过这一行为，但是当事人并不认为这有什么不好。在我们大陆，许多独生子女由于父母的溺爱，经常表现出以自我为中心，不尊重他人、不懂得分享这些状况，等等都让人感到不安。
　　培养孩子自尊、自信、爱他人，有健全的人格，是我们的当务之急。 字串5

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“我们希望创造一个爱的环境，培养健全的人，而不仅仅是学习成绩。渗透始终的品格教育是我们最本质的特色。”

　　我们学校与其他一些私立学校或公立学校一样，注重自己的特色建立，比如双语、艺术等等。但我认为最本质的区别是：我们的宗旨“以仁爱、服务的精神培养具有高尚品格、知识能力和创新精神的人才来服务社会”。所以可以说我们最本质特色是：渗透始终的品格教育。
　　从我们实施这样的全新的管理教学模式一年多来，我感到很欣慰，因为我们得到了越来越多家长的认可。有许多本来在一些名校就读的孩子，都转到我们这里来上学。我想，是我们这种全人教育的理念和理念的可操作性带来的成效。 字串8

“我们的品格教育是润物细无声式的，与个人的日常学习生活相关，而不是泛道德化。”

　　我们学校在探索品格教育的过程中，特别注意避免目前道德教育的一些致命的问题。例如：空洞说教，脱离学生的实际；理论与操作的脱节等。我们对品格教育的理解是：它是一个广义的概念，包括理论道德的方面，也包括知情意行等方面，与个人日常生活息息相关的，切忌泛道德化，把它和道德划等号；品格更多体现在学习知识的能力、习惯、意志、情感等很具体的方面，比如学习需要毅力这种品格，生活中需要情感的表达如感恩这种品格等等。品格教育是润物细无声，渗透式的，需要学校家长保持一致性。 字串6

“我们每星期的校会是孩子们特别喜欢的品格情景剧时间。”

　　学校每月有一品格主题，比如说感恩、忍耐、尊重等等。每个班的老师根据这一月的品格主题，来指定本班的具体实施方案。我们的老师可以根据自己班上的情况、自己的理解和喜好，在教室中作相应的布置，如在墙上贴一些这方面主题的格言、图画；每天设置10分钟的故事时间；引导学生们做一些手工等等。当然，有一个固定的时间、固定的地点，是全校所有师生都必须，也是都很盼望的，那就每星期的校会。我们每星期的校会是孩子们特别喜欢的品格情景剧时间。每周五下午2:00-3:00，我们会举行校会。在这个会上，除了简单通报一些事项外，主要时间都属于情景剧。每个班的学生将在老师的指导下，就每月的品格主题，自编自演一出情景剧。无论高年级还是低年级，学生们都非常喜欢，效果非常好。 字串7

“品格教育如果没有家长的密切配合，无法顺利进行。”

　　我们学校很大一个特色，就是与学生家长的沟通比较顺畅。品格教育如果没有家长的密切配合，是无法顺利进行的。由于我们实行的是小班制，每班不超过22人，所以我们在与家长沟通方面比较多，也有利于我们在学校开展的品格教育，在家庭环境中能得到延续。除了平时电话家长直接来访等不正式的沟通外，大致有下面四种正式形式。一，我们有家长开放日，一学期大概两次，家长可以到学校来听课，看看自己的孩子在学校的学习生活情况。二，我们有一对一集中式的沟通，即每学期每一个学生家长会安排至少半小时，与老师一对一沟通孩子的情况。三，举办家长培训班，培训孩子教育的一些理念和方法。有时是学生家长以其专业的特长自愿帮助来进行，有时候是家长帮助联系的专业机构来进行。 四是我们的家长委员会，这是一个家长自治组织，负责组织课外活动，进行家长与学校沟通方面的协调工作。比如，家长委员会帮助我们做一些调查，帮助我们了解家长对学校教学等方面的意见和建议等。
　　品格成就一生。目前在国内，越来越多的学校在进行品格教育的研究和探索，让其不仅仅是一种口号、理论，而是实实在在地帮助我们未来一代健康成长。 字串9

　　北京晨星学校在品格教育实践中所做的有益探索，是否引起您的思考？或者您在教学、理论研究或教育孩子方面有什么好的想法、案例，请不吝告诉我们。

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