——访北京市忠德学校校长郑玉珍 字串2

　　在北京，直接以品格命名的学校并不多见，北京市忠德学校便是其中一所，取意“精忠厚德”。它于2003年6月创立。创办三年来，在 “品格第一 发展特色” 的办学理念支持下，学校班风、校风、学风、教风良好，受到了家长和社会的肯定和好评。为了总结、巩固三年办学经验，提升学校核心竞争力，2006年底，北京市忠德学校提出了“创建品格学校”的口号。

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　　品格教育与我国目前中小学生的道德教育是否矛盾？创建品格学校，实施品格教育，如何才能真正深入孩子的内心？为此，本刊专门采访了在教育领域行走多年、对品格教育深有研究的教育资深人士，忠德学校校长郑玉珍。 字串5

“品格”和“品格教育”的概念 字串7

问：品格教育作为一种道德教育模式，与我们目前中小学生的道德教育之间是什么样的联系呢？ 
郑：“品格”指人的品性和品行。“品格教育”是20世纪80年代以来在北美及其他西方国家积极探索和研究的一种道德教育模式。
　　“品格教育”与我国基础教育界提出的中小学生道德教育并不矛盾。在我国，道德教育是一个包容性很强的概念，它既包括思想品德教育，也包括良好行为习惯的培养 、公民道德教育、心理健康教育、情感教育、法制教育等。
　　我认为品格是人的道德素质的核心，品格教育是道德教育的重要内容。我们学校之所以提出建立品格教育基地，创建“品格学校”，就是要抓住道德教育的核心，有效地解决中小学德育中存在的问题，培养对学生终生发展有价值有意义的道德素质。
　　至于品格教育的概念界定，我理解为，他首先是学校、家庭和社会认可的，推动主流社会发展和促进人类历史进步的，青少年应该关注、理解、践行的核心价值观体系。其次是努力使青少年获得践行这些核心价值观的不同的教育模式。

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