处于敏感期的孩子为什么总是“乱涂乱画”

处于敏感期的孩子为什么总是“乱涂乱画”

Amber Chen/文 闫佳/译 刘煜/插画

在我的工作经历中经常看到孩子们在涂色的活动中所表现出的不成熟。然而这正是他们成长的机会!我的方法是,理解孩子,不去做评判。作为老师,这需要耐心。只有通过观察,我才能知道并提供给孩子他们所需的支持和指导。重要的是,在这样的活动中,孩子会为自己的表现感到骄傲和快乐,而不是再也不想涂色了。

作者简介:

Amber Chen 陈安芭,美国马里兰州Layola 大学教育硕士,毕业于美国圣迭戈蒙台梭利研究所并取得蒙氏教师资格证。目前居住在青岛,和中国丈夫一起从事蒙氏教育。

三四岁的孩子正在给旗子涂色,涂好后的旗子会用来装饰学校。一位老师向孩子们展示已经涂好色的旗子,希望孩子们能按这个旗子的颜色来涂自己的旗子。

几分钟后,这位老师不停地提醒孩子们要按要求用正确的颜色,并且要把颜色涂在图画的线内。很多孩子没有用老师要求的颜色,有的还涂到了线的外面。老师严厉地批评孩子们:“别乱涂!”她甚至大声地评价一些旗子涂得“丑死了”。

我当时在想:她是否认为,孩子们把颜色涂到线以外是一种不听话的行为呢?她为什么看起来好像受了很大的冒犯呢?

刚开始涂色的时候,孩子们是高高兴兴的,老师的批评让教室里的气氛很快变得非常不愉快。同时,我更为这个老师感到难过。她这样做不会帮助孩子成长,也不会帮助孩子们提高涂色技巧。

孩子的敏感期

0~6 岁的孩子正在经历蒙台梭利所说的“敏感期”。在敏感期中,儿童获得成长所需的技能和形成个人的性格。同时,儿童会在内在的自然推动力下去发展自我,也就是蒙台梭利所说的“肉体化”的自我。

作为成人,我们非常希望帮助孩子们去获得这些技能。然而,我们只能作为一个荣幸的服务者,在儿童的自然成长过程中引导他掌握相应的技巧和能力。

感觉敏感期和运动敏感期

在这些敏感期中,其中的一个是“感觉敏感期”。它包含有五种感官:视觉、触觉、味觉、嗅觉、听觉。孩子通过这些感官从周围的环境中获得丰富的感官体验与信息。这些体验和信息使得孩子的心智得以发展。

当儿童处于视觉敏感期时,儿童将学习辨别事物的形状、颜色和尺寸。形状、颜色和尺寸对于孩子来说都是全新且抽象的概念。当三四岁的孩子涂色的时候,他对线和线的用意都还不太明白。我们这时可以直接教给孩子这些,但是一个孩子对线的认知能力还将取决于他的视觉敏感程度。

另外一个敏感期是运动敏感期。在这个敏感期中,儿童获得控制及协调肢体的能力,从而可以做到自己想做的事。我们可以看到孩子们在迅速地成长。一个婴孩刚刚出生的时候,他甚至不能抬起自己的头,经过短短几年的时间,他可以跑、跳、玩耍!三四岁的孩子“不能”在涂色的时候把颜色涂在线内的一个原因是,他们眼和手的协调能力还不够好,使得他们缺乏手在线的边界处停下来的控制能力。他们还没有相应的肌肉控制能力,从而知道在恰当的时候说“小手手,只能画在线内哦,千万别出线啊”。

作为成年人,我们很难意识到这样的肢体和精神控制的不协调,因为我们成年人早已掌握了这样的能力。当我们看到涂色纸上的线时,我们马上就理解这个线条的意义和作用。我们也明白,如果要画某一个国家的国旗,当然要用相应的颜色,但是孩子们还不具有这样的能力。我们必须让他自己去尝试,要在儿童自我构建的这个过程中,充分信任孩子。这些都是需要时间的,但是孩子最终会越涂越好,他会努力把颜色涂在线内。

谁来评判?

当孩子们快要完成涂色旗子的时候,这位老师说:“小朋友们,看看Sally 涂的旗子和Jim 涂的旗子。”她把两面旗子都举得高高的,让全班同学都能看到。“看啊,Sally不仅用了正确的颜色,而且所有的颜色都涂在了线里面。但是看看Jim 涂的旗子,他不仅涂到了线外,而且涂得太用力,都看不见旗子上的星星了。大家认为哪一个旗子更漂亮?”孩子们都领悟出老师的意思,就齐声说:“Sally 画的旗子好看!”可怜的Jim,他紧紧握着画笔,低下了头。

“别乱涂”,这句话传递给孩子们什么信息呢?这对于孩子们的成长有什么帮助吗?是否可以鼓励孩子下一次继续努力尝试?当一个孩子被当众批评,这样的羞辱会激励他吗?事实上,绝对不可能。

在我的工作经历中经常看到孩子们在涂色的活动中所表现出的不成熟。然而这正是他们成长的机会!我的方法是,理解孩子,不去做评判。作为老师,这需要耐心。只有通过观察,我才能知道并提供给孩子他们所需的支持和指导。重要的是,在这样的活动中,孩子会为自己的表现感到骄傲和快乐,而不是再也不想涂色了。

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