我是传神演说家

我是传神演说家

联子/文

编者语:参加过根基培训或者营会的孩子和家长们,一定都对活泼开朗、笑靥如花的联子老师印象深刻。联子老师是根基培训部总监、六A讲师督导和传神演说的教练。

一路走来,联子老师从单一的演说技能训练到“道”“心”“术”一体的演说课程训练体系,她的演说之路,是和她生命的成长经历分不开的。

  目前,联子老师也在深圳开设了“传神演说少儿培训日常课程”,对于有兴趣的家长和孩子们,可点击下图,了解详情

1.我的“麦克风”情结

大概因为妈妈曾经是一名广播员吧,所以,话筒对我有着不可抗拒的吸引力。

六七岁的我,趁妈妈不在的时候,会对着包着红绸子的话筒有模有样地广播道:“小横龙公社人民广播站,今天第一次播音到此结束,各位听众,下次再会。”

很显然,一下子暴露了我的年龄。是的,我就是个子不高,年龄有点稍高的联子:联合国的联,孩子的子。

因为出生那一年正好是中国恢复联合国席位的1971年,所以,父亲为了纪念这一伟大的外交盛事,给我起了这个名字,希望我能成为联接世界的孩子。

(传神演说营会现场照片)

从幼儿园的报幕员到小学的朗诵比赛,即便过了几十年,好多事情都忘掉了,但是在众人面前和台上表达的场景依然记得。

因为在那个时候我获得了奖状和掌声,获得了长辈的夸赞和同辈羡慕,这对于一位长相平平,个子矮小,成绩一般的我的来说是莫大的鼓励,也带来了我所认为的自信。

因此,有一粒种子在我的心中扎下了深根,那就是:渴望更大的舞台,更多的听众,而台下我的父母亲朋因着我在鲜花掌声当中而得到荣耀。

因着内心的期盼,我喜欢收听广播,看书读报并大声朗读,努力争取每一次上台表现的机会。

工作之后更是参加各种和演讲相关的培训,后来,我成了一名培训师。

渐渐地从小舞台到大舞台,从国内舞台到国际舞台,我发现说话是有影响力的,是会给人带来改变的。我便开始期待更广的传播和更多的听众。

再后来,我开设了个人电台,从2015年起,录播了485篇和家庭教育相关的文章,目前的播放量是126.5万次,意味着成千上万的家庭透过网络传播得到了不同程度的祝福。

今天,作为一名六A讲师和一名传神演说教练,在百余场的公开演讲和家长小组沟通中更让我深深的感受到了话语的力量:一句话说得合宜,就如金苹果在银网子里。

有温度的引导和教导话语,就有安慰医治和祝福的功效,就能给绝望伤心的人们和濒临分裂的家庭带来盼望和喜乐。

无数家庭关系更新翻转的故事,让我享受到了传讲带来的幸福。

尤其是在训练孩子们的演说力上, 7年来,从青少年的“我是演讲家”到“超‘己’演说家”再到“传神演说家”,我更是发现口乃心之门户,口德比口才更重要,引导孩子们为什么说比教导孩子们如何说更为必要。

看到孩子们由不敢上台到当众的侃侃而谈,由彰显自我到为使命而发声,我也经历了从单一的训练演讲技术到训练具有MCS特质的演说家的转变

外在的技术固然重要,但内在的人心更为重要。因为他心里怎样思量,他的为人就是怎样,什么样的人,就会说什么样的话。

那到底经历了什么,使我有这样的心态变化呢?接下来,我想和大家分享一下我和孩子们之间关于演说的故事。

(传神演说少儿日常课 课堂照片)

2.演说可以带来自信

2012年,夏令营开营之前,一位单亲妈妈托付我:希望给她12岁的女儿多一些上台锻炼的机会,原因是孩子内向不自信。

在营地进行竞选演讲的过程中,我极力鼓励孩子站到竞选演讲的队伍当中去。起初,女孩表示不想参加,但在我的软硬兼施下,还是极不情愿地站到了竞演的队伍当中。

当快要轮到她演讲的时候,她几乎是哭着告诉我:“老师,我害怕,我不想上去。”此时,我开始鼓动在场的老师和同学们一起为她加油,“你是最棒的,我们相信你!”

在众人的鼓励下,女孩噙着泪水被我牵上了舞台,在抽泣声中做了一个简单自我介绍,又被我鼓励用单腿起立的方式展示了舞蹈才艺,赢得了全场热烈的掌声。最后竟然还被选上了营会学生会的文娱委员。

(传神演说营会图片)

当我把这段视频发给孩子妈妈的时候,妈妈激动得热泪盈眶。小女孩在夏令营期间似乎也大胆自信了很多,毕营汇演时,妈妈万分感激地上台分享了女儿的变化。

自此以后,这个故事成为了我炫耀的资本。我会告诉家长:演讲会让孩子变得自信;即便再胆小,我也能把她“踢”上台;只要上台一次,获得掌声和认可就能突破自我从而自信起来。

于是乎,一些不太自信的和想增加孩子自信的家长们开始对我信任有加,我也享受这种被信任带来的满足感。但是,这种满足感在一年之后被一群孩子给摧毁了。

(传神演说少儿日常课 课堂照片)

3.演说不能带来真正的自信

那是在2014年的冬令营,面对一群小学和初中混搭的孩子们,为了鼓励大家在有限的时间内能够和谐共处,我和大家做了一个游戏:

顺手拿了一个纸杯,然后在纸杯上撕了一道口问:“决定这个水杯能装多少水是由什么条件决定的?”孩子们纷纷告诉我:是最短的纸杯口。没错,这就是木桶的短板理论的纸杯版。

接下来,我请孩子们爆料一下周围同学的优点和长处。大家也很积极的配合,气氛一度很热烈。

接着,我让孩子们检视一下自己的不足和短板,因为有的短板会决定生命的容量。一下子,室内的气氛骤然降温。结果,孩子们几乎无一例外地告诉我自己的短板是三个字“不自信”。

“不应该不自信啊!”,我在心里回应道。因为孩子们家境都还殷实,而且个个身怀绝技,记忆思维演说能力都不错。但事实就是如此,游戏的结果告诉我:殷实的家境和不错的能力没有给孩子带来自信。

带着不解和好奇,我和孩子们进行了沟通和交流。90%的孩子告诉我:“你们大人只爱我的表现和成绩,如果表现成绩好,就是好孩子,大家爱,成绩表现不好,就不爱。”

那一刻,我恍然大悟,原来在孩子们内心深处,存在着一个真实的声音:“成人世界爱的是我的表现而不是我这个人”。进而我明白了:分数和才艺并不一定带来真正的自信,也许反倒会带来一群骄傲的王子和骄傲的公主,而骄傲并不是值得骄傲的一件事啊,因为骄傲在败坏以先。

(传神演说营会 现场图片)

真正的自信源于生命被无条件的接纳,美好的亲子关系才是孩子自信的源泉

自此,我为自己之前的错误认知深深的悔改,但凡再有家长希望透过演讲或是其他才艺来增强孩子自信的,我都会把这个故事讲给他们听。

我再也没有告诉家长和孩子们,演讲是自信的来源,也不再鼓励孩子们之间彼此PK争夺名次,因为竞技如果带来的结果仅是超越别人,干掉对手,拿到名次,那么只会把人带入表现的丛林世界。事实上,竞技的本质是要激发最好的自己,于是,就有了超“己”演说家。

4.超“己“演说家

之所以叫超“已“演说家,目的在于告诉孩子“超越别人并不重要,超越自己才最重要”。那怎样才能超越自己呢?

对于“不敢说”的孩子,用戏剧教育、游戏体验和创意提问的方式引导孩子开口表达;

对于“不能说”的孩子,运用字词联想、看图说话以及即兴发挥的方式鼓励“滔滔不绝;

对于“不会说”的孩子以“在爱里讲诚实话”为总纲,通过思维导图工具引导孩子们明白为什么说和要怎么说。

无论是公园里的公众演讲,中越边境的与陌生人交流沟通,公益支教的即兴主持等都是超“己”演说的课堂。

(传神演说少儿日常课 课堂照片)

 

超“己”演说家一直倡导是“真感情、好文章”。记得在16年的演说营当中,一位6岁女孩抽到的即兴演讲题目是“我的爸爸”。

孩子当即说到:

“我的爸爸是一位教导老师,他每天早上都是5点钟起床读书,不管睡多晚,就是3点睡也会在5点钟起床,因为他说做人要守约诚信。

爸爸每个星期要去探访病人、老人、孤儿和有困难的弟兄姐妹,有时回来很晚,妈妈会生气责怪爸爸,爸爸每次都是陪着笑说对不起。

看着爸爸被责怪,我觉得好可怜,在外面服侍很辛苦,回来还要挨妈妈的责怪,真希望妈妈不要责怪爸爸,也希望爸爸不要太辛苦,可以早点回家。

爸爸,我想对你说:虽然好多人需要你,我们也需要你,我和妈妈盼望你能多一点时间陪伴我们,我都快7岁了,如果再不陪伴我,我就长大了”。

真诚的表达,质朴的感情让当场的妈妈和老师们都不禁眼眶湿润。

超“己”演说家注重品格传递,告诉孩子们“口德比口才重要”,在训练演说的过程中,发现并引导孩子们在品格上的成长是一大特色,每一期的超“己”演说班都是星光灿烂:有勇敢之星 、智慧之星、突破之星等……透过演说把人带入品格的世界是孩子们最大的收获。

(传神演说少儿日常课   “品格之星”嘉许)

5.传神演说家

时至今日,越来越多的人们意识到了话语的重要性,因为即便人工智能化,有思想有情感的说话表达是不能被代替的,“说话改变命运,演讲带来财富”等宣传标语四处可见,和语言相关的节目也越来越多,家长们愿意花代价送孩子学习语言艺术的也越来越多,演说市场俨然一片形式大好。

与此同时,也有令人担忧的现象:一些语言类的节目娱乐至上,价值扭曲,为了追求收视率,什么都敢说,什么都不怕说,须不知,童言尚不可无忌,公共话语平台的说话发声更是一种责任;

少儿语言培训市场良莠不齐,追名逐利现象显著,培养出来的孩子们照本宣科,矫揉造作,如同一个模子刻出来一样,没有对作品透彻的理解,更没有自己的态度和观点;

更有甚的是,家长们之间还会因为孩子们台上的表现和成绩,而在台下彼此攀比甚至嫉妒诋毁…

基于上述的现象,我们发现与其训练孩子们如何演说,更要引导孩子们明白我是谁,为什么演说?

(传神演说营会现场图片)

2017年,我们开始了传神演说的探索。“传神”演说,顾名思义,传,即传扬,传递和表达;神:即精神,神韵,神采等,“传神”就是传递一种精神,表达一种态度。

 

传神演说的使命就是内外兼修,说话传神。

传神演说是一个“道心术”立体成长的演说课程体系。

那么,何为“道”呢?

(传神演说营会现场照片)

“道”是指帮助孩子建立正确的世界观。引导孩子们明白“为什么演说”比教导孩子们如何演说更有必要。

传神演说最重要是生命的呈现,态度的表达,观点的传递,而这一切源于演说者对于这个世界的基本认知,为了帮助孩子从小建立正确的世界观,我们专门为孩子们精选了反映正向世界观的经典文章,讲稿,诗歌等,并制定相应背诵任务。

又何为“心”呢?

“心”是指引导孩子建立正确价值观,帮助孩子分清对错、善恶与好坏。

如何在传神演说的课堂中,建造孩子的品格呢?答案是:左手六A,右手品格。

首先,在训练的过程中,教练运用享誉中外的六A原则与孩子们建立美好的师生关系;使用根基独有也是世界上首套品格系列童书《树墩子神奇世界》作为教学材料一个品格一个故事,帮助孩子在演说当中建造受益一生的美善品格。

课外,学以致用,学生在家通过故事、朗诵、演说、辩论、广播剧等形式与家人分享,践行品格。同时,针对学生家长开设“根基六A家庭小组”,让有意向和孩子一起的家长们,享受和孩子一起成长的喜悦,共同建造“品格之家”

在技术的训练上,采用教练引导式,激发和引导孩子内在的演说潜质。

传神演说注重综合能力的培养。课堂之中贯穿三个板块:1、基本功: 2、语言表达: 3、即兴演说;演说是内在储备的输出,记忆思维是内在储备的输入。通过高效记忆和思维导图的工具,帮助孩子们丰富想象力,提高注意力,提升学习力,拓展思维力,从而使孩子们的演说力上加力。

(传神演说少儿日常课 课堂照片)

在传神演说的课堂和营会中,我们欣喜地看到了孩子们的成长和改变:

由“胆怯不敢上台”到当众的“勇敢侃侃而谈”;

由“矫揉造作的秀”到“真情自然的说”;

由“彰显自我”到“祝福他人”;由“相互指责论断”到“彼此接纳赞赏”;

由“证明自己”到“为使命而发声”……

一桩桩,一幕幕,一个个孩子们的生命成长见证了语言的力量。

每每听到孩子们齐声颂读《我是传神演说家》的时侯,我的心中就会激流涌动,我的眼中就会饱含热泪,我的口中就会大声宣告:

我是传神

演说家

我是“传神”演说家

我惊喜地发现:

话语是有力量的

说话是可以帮助人的

从此以后:我要在爱里说诚实话

我要常说鼓励、安慰、造就人的好话 

我是“传神”演说家

传播真理是最大的使命

表达真诚是最高的技巧

口德比口才更为重要

从此以后:我要从心出发用爱表达

我是“传神”演说家

我的生命里充满了恩典,赞赏和感恩

我要联接美好的源头

我要成为祝福的管道

我是家人的祝福,我是朋友的祝福

我是世界未来的祝福

让爱透过我来传递吧!

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