根基讲师系列故事:左手六A 右手品格—— 一位幼儿园老师的成长经历

根基讲师系列故事:左手六A 右手品格—— 一位幼儿园老师的成长经历
本文作者为根基认证六A讲师:唐凌

1. 初识“六A”

我是一名树墩子幼儿园的老师,在此之前我从事销售工作。

我怀二宝的时候,离职做了全职妈妈。小儿子3岁多了,要上幼儿园。我自己也一直在思考:我的下一个生命花朵要在哪里绽放?

离职在家带孩子的过程,让我觉得很充实、很快乐。如果以后都能和孩子在一起,那是多好的一件事啊!这是我最初选择到幼儿园工作的初衷。

我自己有两个孩子。大儿子照书养,养是没有问题,可教育上遇到了难题。在各种书里,我读到了五花八门的理论,这让我不知如何选择。

大儿子好动,注意力不集中,丢三落四,学习成绩不好。小儿子胆小、腼腆、没有自信。

2016年8月,我带小儿子看幼儿园时,走进了树墩子幼儿园,成为了树墩子幼儿园的老师。也是在这里,我第一次听凤芸老师讲“六A”。我听完以后,感觉“哇,我找到了方向和依靠!”

原来,我一直认为是孩子的问题需要解决。在教育问题上,我不断地溃败。现在才明白,以前没有真理的指引,只是头痛医头脚痛医脚,没有行在真理的路上。

我开始在家庭中实践“六A”,孩子们也因为我的改变而改变着。大儿子今年4年级了,是个乐观的开心果,懂得体贴长辈,学习成绩在自己的努力下有了不小的进步。

在工作上,我把焦点放在了品格课程上:如何上好品格课?怎样让孩子通过品格课程理解品格?如何让孩子拥有这些好品格?

2.系统培训,“六A+品格”的融合

2017年11月,我参加了“六A”讲师培训。从那次系统的培训中,我对“六A”有了更全面的认识。我开始在工作中运用“六A”。

可能是因为有了之前零散的实践经验,在幼儿园运用“六A”就有了底气,也明显地看见了效果。

班里有两个特别让人头疼的孩子,在我运用“六A”的过程中,有了明显的转变。

其中一个男孩子,刚入园的第一个学期,在位子上坐5分钟都很困难,坐一会儿就会跑到教室的区角里玩。要不就是趁老师不注意,自己跑到教室外面玩。跟他说话时,他的眼睛总是看着别的地方。他的语言发展也有点迟缓。老师们都害怕带这样的孩子。

在第二学期,随着我对幼师工作的逐渐适应和不断学习,找到了一些方法。我开始慢下来、蹲下来,看着孩子、听他说话。用自己听到的、学到的“六A”原则来和孩子相处。

我一边和这个男孩子建立爱的关系,一边立界限。慢慢地,他也变得安静和顺服了。他不再是老师眼中好动和头疼的孩子。

正如“六A”中所说:孩子是雕刻家的小刀。在参加了“六A”讲师培训后,通过系统的认识加上不断的实践,我在幼儿园的工作更加自如了。我也找到了自己的使命:用“六A”祝福更多的孩子和家庭。

而作为幼儿园老师,我们之前的困境(如何上好品格课?怎样让孩子通过品格课程理解品格?如何让孩子拥有这些好品格?)也在我们把关注点放在了“六A”上之后迎刃而解。

我们开设了“六A”家长小组,开始做教师团队的“六A”培训及品格团队活动。我们开始认识到品格并不是一门课程,离开“六A”上品格课会把品格课程推到一个死胡同。“六A”是土壤,品格课程是种子。有了合适的土壤,品格课程才能落地生根发芽。

3. 带小组,是把“六A”融入生命的机会

2018年3月19日,我第一次带小组,印象深刻。在带小组之前,我看了很多遍罗老师“六A”课的视频,做了很详细的笔记。

这一次带小组的过程,我非常感谢我的幼儿园,感谢我的小组组员,感谢和我一起带小组的赵岩岩老师。如果没有带小组的经历,我自己很难把“六A”融入生命里。

是备课的过程、组员的问题、组员的反馈把我推进“六A”的世界。当我们把目光转向“六A”时,“六A+品格”的融合生发出了很多意想不到的收获和变化。

4.“六A+欢乐+品格”的融合

团队的成长

2018年11月,“六A”讲师培训又一次来到了南宁。我们幼儿园有4名老师参加了讲师培训,现在我们园所共有7名“六A”讲师。

团队在有使命、有爱的氛围中成长,老师们学习“六A”做建造者老师,家长学习“六A”做建造者家长。幼儿园欢乐的活动和体验是载体,在“六A+品格”的融合中,我们把欢乐的因素加入了进来,幼儿通过各种欢乐的活动来培养、体验和发展品格。

家长的肯定和认可

2018年11月,“六A”讲师培训南宁站,凤芸老师给了我一个分享交流的机会。我对“六A+品格”重新进行了思考。

左手六A,右手品格:老师和父母用“六A”使自己成为建造者,在品格上不断成长和更新,成为孩子的榜样,用生命影响生命,品格传递品格。

如果没有“六A”只有品格,品格只是词语和概念。没有品格只有“六A”,“六A”没有灵魂。品格的种子要在“六A”的土壤里成长。

是什么让我的认识发生了改变:是幼儿园的品格教研和品格团队活动的持续开展;是 “六A”的不断运用;是带小组过程中的学习。这些都引领我一步一步地理解“六A+品格”,也让我的生命得到不断的滋养。让我变得柔软和安静。

2018年11月,我们幼儿园又有两个家长学习小组开课,再一次带小组,不单有六A,它是六A+品格的亲子教育原则。

我的收获及看见

1、每个孩子都自带光环,赞赏的光随时从我的眼、我的口中流露;

2、对孩子、对家人、对同事为父为母的怜悯的心。

3、我们的家长小组学习结束以后,是否会持续应用“六A”的原则?听了一次课,对“六A”的理解每个人都不一样,怎样才能达到最好的效果?

针对这些问题,我们计划在下学期,对已经上完“六A”课程的小组,开展新的家长课程(如《如何和孩子谈性》)。边上新的内容,边复习“六A”课程,组员相互督促和促进,使学习真正落地。

4、加强老师队伍的“六A”课程的培训,让班级老师主动找家长,用“六A”的教育理念让家长看见孩子的需要和自己的需要。家长认同愿意配合,才能达到更大范围、更好的效果。

我们在传播“六A”的过程中,感受到了幸福。家长在分享自己的改变和收获时,看到家长从中获得收获时,我们的付出就有了回报。

第二次家长学习小组有两个第一期的小组学员又回来听课,而且每节课必到。她说:“唐老师,我觉得这个‘六A’课程很有用。我现在教育孩子的方式和方法改变了很多。这次我又来听是想来复习巩固的。再听一次又加深理解,希望自己做得更好。”

结业的时候,很多的家长都说:“以前我是脾气很不好的妈妈,听了这个‘六A’的课程后,我变得会收敛了”“以前我不会教育孩子,现在我找到了好的方法了”,“以前……现在……”

家长们在说的时候,都把自己因课程而收获的改变呈现了出来。正因为这样,我们相信“六A+品格”亲子教育原则正是家庭所需要的。所以,我们会继续传播“六A”的脚步,让更多的家庭从中受益。

 

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