树墩子 | 开学季,用六A的原则来建立班级常规

树墩子 | 开学季,用六A的原则来建立班级常规
 

树墩子品格教育

培养具有使命、品格、服务精神的下一代

已经开学在即,新小班的头一个月是建立班级文化的关键,作为品格幼儿园中践行六A的建造者教师,该如何看待这个月中“新小班常规”建立呢?

一、儿童观会影响教师的教育观

你用什么样的眼光看待儿童,你就会施与怎样的教育、设置怎样的环境和课程。根基品格教育看到每个孩子都是:特别的,是有价值的,是为特定的目的来到世界的;孩子是有能力的学习者,但是仍然需要被建造。

二、关系建立是规则形成的关键

儿童的价值观还未定型,所以由价值观(品格)影响产生的行为也会具有很强的可塑性。因此,我们要建立“六A+品格+欢乐”的新小班班级文化,一定需要从教师与幼儿建立的亲密关系着手。而这个阶段最重要的是:无条件的接纳和简短温柔坚定适宜的界限。

无条件的接纳

新小班宝宝,离开熟悉的家庭进入陌生环境,哭闹是一种非常正常的安全感的表达。因此,这个阶段不是劝阻孩子“不哭”,而是同理孩子的“哭”,以及反复表达对家人的思念,儿童的“哭”是有价值的。

教师的接纳,体现在蹲下的聆听,尊重的询问,适宜的关切,放慢速度跟随孩子的速度,在环节衔接前的提前预告,对孩子的回应和行动说“谢谢”。

孩子的心非常敏感,也很容易被成人压制。哪怕是老师急促的呼吸,这种气息也会对幼儿产生极大的影响。所以教师的接纳,还体现在轻声的交流、温暖的微笑、幽默的肢体动作,吸引孩子们认识你,愿意和你建立关系。

从正确赞赏的角度

老师需要欣赏每个孩子的特别,并给予平等的欣赏,不去特别强调今天谁没有哭,而是让孩子的生活开始忙碌起来,并且为孩子可以帮助老师和小朋友所做的事情由衷的赞赏,为孩子们在行为和言语中的每个适宜的回应,表示感谢。这些感谢可以通过和哼哼龙握手、和阿美鹿亲亲,和微微兔抱抱就能让孩子获得满足。

从关爱的角度

是用敏锐的眼光发现孩子的爱之语,有的孩子进门就想抱抱,离开了老师的怀抱就会感到惊慌,有的则远远的坐在角落抽泣,老师靠近就会难受有的自己已经开始玩弄幼儿园的玩具,一停下来就会“找妈妈”……每个孩子的适应环境的速度都很特别,每个孩子对幼儿园的反应都不一样,然而,他们都值得被爱,教师要敏锐的观察孩子的特点,用他们能接受的方式自然的表达你的爱,很快,他们就会从对妈妈的依恋转移到对老师的依恋中。

从时间的角度

接纳、赞赏、关爱都需要时间的验证,“关注人永远比关注事更重要”,建造者教师需要养成一种习惯,就是“眼里只有孩子”,“追随孩子的脚步和眼光”。为了能够有足够的时间与孩子互动,建立良好的关系,新小班的3名老师需要分别对应关注3组幼儿,在帮助他们正式适应环境中,去实践接纳、赞赏和爱的关注。

温柔而坚定的界限

无论孩子能不能理解,要简短的温柔的坚定的表达这段时间的界限:除了这个大门外,其他地方都可以去看看。

环节衔接中不变的音乐转换,和老师轻声的提醒:再过一会,我们就要去吃饭了/收拾玩具了/喝水了/。都渐渐地在孩子们心中建立下秩序,逐渐建立“有序”的作息。

”在每一天结束的时候,人们不会记得你对他说了什么,或者做了什么,他只记得你曾带给他怎样的感受,或温暖或冷漠。”

树墩子品格教育的梦想

我们祈愿能够建构

一所幼儿园,一个品格社区!

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