教师节:我们对老师的美好期许,也许并不实际

教师节:我们对老师的美好期许,也许并不实际
桂敏/文

编者语:今天是教师节。对一个孩子来说,老师是权威和标准答案。“这是老师说的”就代表了一切。

因为在孩子心目中,老师有着这样特殊的位置。作为家长,我们也期待老师最好像《放牛班的春天》里演的一样,既无条件地爱着学生,又能因材施教。

但是,当我们看到现实中老师每天所面临的压力,我们可能要重新定位我们的期待。教育的美好图景,有一部分应该是父母画出的。

女儿读小学第二天,放学回来,急切而又激动地说:“妈妈,我给你看样东西!”

两秒钟以后,她从书包里掏出一个本子,在我面前翻开,“这是我今天在课堂上画的《开学第一天》,老师说我画得不错,她点了我的名字,还把我的画拿到前面向全班同学展示。”

老师的表扬,在6岁的她看来,就是一颗闪闪发光的徽章,向着全世界大声宣布:我今天做得不错,而且被老师注意到了!

二十多年前,在中国北方的一间乡间教室里,也坐着一个爱画画的小姑娘。教美术的是一个高高瘦瘦大眼睛的男老师。

当时物质条件有限,能接触到的画材只有蜡笔、水彩和墨水。老师就用这些简单的材料,教一屋子的小学生,怎样画乡间的路、屋顶的烟、池塘里的青蛙和荷叶、新萌出的芽……

孩子们画好以后,老师会挑一些作品,拿到讲台前面,当着全班同学的面,大声地说出这幅画是哪位同学画的,优点是什么。

她的画常常被选中。每次听到老师说出自己的名字,那份光荣,就像得了奥斯卡奖一样。

于是她更卖力地画,更细腻地去感受画画的美好。虽然读中学以后,随着美术课在课程表上的消失,她几乎没再拿起过画笔。

但是,多年以后,回想十几年的读书生涯,印象最深的依然是这位老师。

做了妈妈,我更加能体会小孩子那种渴望被自己眼中重要人物认可的感受。老师,在孩子眼中就是标准答案和权威。

每次跟孩子争执,不管你的理由多么充分,她只要一句“是我们老师说的”,就代表你已经输了。

小孩子不仅在意老师说了什么,她还会格外留心老师都说了谁。

“老师说我们班小明是表现最好的孩子”“老师说小强再上课说话就得去罚站”……

这些话在小孩子听来,就像风向标:老师注意到了谁,谁在老师眼里是好孩子,谁不是好孩子。

“老师的话”在孩子心里发挥着奇妙的作用。

美国著名心理学家罗森塔尔曾经做过一个有名的试验。

1968年,他和搭档来到美国的一所小学。他们从一到六年级中各挑选了3个班级,对这些班级的学生进行了一次“未来发展趋势测验”。

之后,他将一份学生名单交到校长和老师手里,并称这些学生“最有发展前途”。

8个月后,罗森塔尔和搭档再次来到这所学校进行测试。结果发现,那些名单上的学生,在这8个月内,成绩取得了明显的进步。

事实上,他所提交的“最有发展前途名单”,并非根据任何测试结果得来的,而是随机挑选的。

但是这个名单却对老师产生了暗示,从而影响了老师们对学生的评价,进而改变了学生的表现。

从这个试验可以看出,老师看待孩子的方式和眼光,对孩子产生的影响。

这种种经历和研究,都让我们不自觉地对老师多了很多期待。

我们期待老师能注意到每个孩子的闪光点,多鼓励孩子,因材施教,像电影《放牛班的春天》里的老师一样,既慈爱又懂得循循善诱。

但是,当一位从教20年的老教师,为我们描述了老师一天的生活以后,我们的想法也许会有些改变:

“作为一名老师,我们每天要陪伴五六十个孩子,承担三节以上的学科课程。除此以外老师还要组织、创编不包括在课时内的各种丰富多彩的活动,以及每天批阅上百本的学科作业,填写各种名目不同的表格、成绩,撰写教案、论文、工作总结……”

如此密集的工作节奏,他们是否还有多余的精力耐心地了解每个孩子的特点,关注每个孩子的需要呢?

我们对教育的一些美好期待,很大一部分,也许需要家长来共同完成,这样,才更现实一些吧?

 

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